小学阶段不仅是一个人学习生涯起始阶段，也是良好个性形成的基础时期。对小学生心理健康进行系统研究，找出带有规律性东西，寻找有效解决办法，会使我们更有效有针对性地处理问题，使学生学习、生活更愉快，健康成长。北大小学生夏令营>>>
　　1、激发好奇心，变厌学为乐学
　　与游戏相比，学习使小学儿童有更大目的性，甚至带有一定强制性。学校学习新需要与儿童的心理发展水平产生了矛盾，从而构成儿童心理发展动力，小学儿童必须认真对待学习必须完成自己应承担的学习任务。在教学中我发现学生好奇心特别强，总是会被新事物所吸引，于是便激发学生热情，引导他们参与新课学习，并使学生真正做学习主体，主动发现问题，探讨问题。只有当学生对生活学习中各种常见或不常见现象产生疑问，才会激发起他们学习渴望和需要，为学习所吸引，主动体验学习乐趣。此外，学习兴趣还来自学习的成功。当学生看到自己学习成绩良好，而且得到别人肯定时，自然就会对学习产生更大兴趣和信心，变厌学为乐学。
　　2、培养自信心，排除学生心理障碍
　　人生不可能永远一帆风顺，人是在与困难、挫折的不断较量中成长的。信心是健全人格的重要标志，也是一个人成功的基础。少年儿童意志薄弱，自制力差，心理成熟度低，遇到挫折往往不容易正确对待。教师要做好引导，帮助分析受挫折的原因，鼓励学生重新开始，学会从逆境和挫折中找到希望，培养学生战胜困难和挫折的自信心，鼓起勇气不断进取。
　　（1）对学生多鼓励和肯定
　　清代教育家颜元说过：“数子十过，不如奖子一长。”我珍惜学生微小的进步，适时给予赞赏。特别是对学习比较差的学生，以他自己的今天和昨天比，稍有进步就给予肯定，使他看到自己的进步，消除自卑心理，树立自信心。当然，学生犯错误时也要批评指正，但我注意掌握尺度。从不当众用尖酸刻薄的字眼去讽刺挖苦学生，而是用“爱和诚”代替“严和苛”，帮助学生建立自信心。
　　（2）创造机会，让学生体验成功
　　成功教育是激励学生进取的好方法。我经常创造机会，让学生能充分表现自我，体验成功的喜悦，从而产生前进的动力。我教的班级曾有一位单亲家庭的学生，他曾欺负小同学，又时常违反上课纪律。但我发现他关心班级，热爱劳动，便把班级的钥匙交给了他。每天早晨和中午开门，他居然做得很好。小组评议他时，有同学评价他“纪律有进步，爱劳动，还能主动帮助同学”时，他惊讶极了，并在日记中写道：真想不到，我竟然有这么多优点。我因势利导，相机进行教育。这个学生终于管住了自己，取得了进步。可见在日常教学中，教师要创造更多的机会让学生尝试，帮助学生体验成功，从而增强自信心。
　　（3）培养学生不怕挫折，勇于竞争的精神 没有竞争，社会就没有进步，更没有发展。学生处于竞争激烈的社会，从小就应培养强烈的竞争意识和不怕挫折的健康心理。在日常活动中，我很注意激发学生的自我竞争意识，鼓励学生勇于面对挫折，在挫折中不断增强分析问题和解决问题的能力，促进自身的进步。
　　3、引导学生养成良好的习惯
　　培养孩子种种良好习惯是建筑健全人格的基础，学生没有良好的生活习惯，就没有强壮的体魄；没有良好的品德行为习惯，就没有高尚的道德品质；没有良好的学习、活动习惯，就不可能有高度发展的智力和高效益的工作成果。因此，有意识地培养学生的良好习惯，是培养学生成才的起点。教师要正确分析和掌握学生的心理特点和思想变化，循循善诱，一步一步提高要求，如：多开展丰富多彩的课内外活动，使学生在良好的教育氛围中养成良好的习惯，培养坚强的意志品质，培养与人和睦共处的合作精神，树立高尚的道德情操，全面提高素质。
　　总之，在日常教学中我们应该通过正确、耐心、细致的心理健康教育，用恰当的方法对小学生进行心理疏导。激励学生奋发向上，增强竞争意识，培养积极战胜困难和挫折的勇气，提高对各种环境的适应能力，成为不但学识丰富、品德高尚，而且心理健康的祖国栋梁之才。