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来源:北大小学生夏令营发布时间:2015-09-25 13:42:17点击量:
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所谓合作学习就是以4-6人为一个学习团体,诱发学生积极主动的根据各自的能力学习新知,既能发挥每个学生优势,有利组内成员取长补短,共同提高,又便开展公平竞争,发挥小组群体的智慧,从而达到组内学生共同进步的目的,培养孩子全面个性。北大小学生夏令营>>>
合作学习三个显著特征表现在:一、突出学生学习的主体性。合作学习扩大学生之间的交流,突破单纯师生交流,使学生有较多参与机会,突出学生的主体地位,有效促进自主学习能力和创新能力的提高;二、照顾到学生差异性。小组合作学习为不同层次学生提供了有利的学习条件,为学困生创造发问机会,在优生帮助下达到求知目的,优生在帮助他人过程中也使自己学到的知识得到巩固,语言表达能力、逻辑思维能力也得到培养,中等生如鱼得水,在他人启发下,跳一跳摘到“桃子”,从而达到一种“人人求进步,人人求发展,人人求成功”的境界;三、体现了学生学习的活动性。学生通过观察、操作、实验、探究、交流等活动来完成学习任务,活动的观点不仅指向掌握知识,而且指向掌握知识的方法,指向儿童的认知能力和创造能力。
我们在建立结构合理的合作小组时,一般以4-6人为宜。人数太多不利于学生间的交流和个人才能的充分展示,人数太少也不利于学生间的交流和互助。组内成员合理分工,职责明确。这样每个学生都能为团体的进步负起责任,能培养起孩子在合作中的各种非智力因素,使其相互支持、密切配合,发挥团队精神,有效地完成学习任务。同时,合作学习还能够培养良好的合作学习习惯。一是独立思考的习惯,独立思考是合作学习的前提,没有独立思考,没有形成自己的思想与认识,那么在合作学习中只能是观众和听众。
教师给学生一定的独立学习的时间,以避免小组交流“人云亦云”盲目从众的现象;二是积极参与、踊跃发言的习惯,在合作学习中,有疑问时,及时请求对方做进一步的解释,大胆陈述自己的想法,修整他人的观点;三是认真倾听的习惯,不随便打断别人的发言,努力掌握别人的发言要点;四是遵守课堂纪律和合作规则的习惯,避免不必要的争论和争吵。北大小学生夏令营>>>
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